La gestion mentale fait partie intégrante de la vie de l’école….
Les classes maternelles
- Groupe accueil
- Groupe 1
- Groupe 2
- Groupe 3
Une place importante est accordée aux activités permettant le développement de l’autonomie, du langage, des mathématiques, de la psychomotricité, de la motricité fine et du jeu.
Concernant l’autonomie :
Notre enseignement accorde une grande importance à la connaissance du schéma corporel et s’attache à rendre l’enfant autonome au quotidien.
Concernant le langage :
Le travail du langage se fonde principalement sur la méthode verbo-tonale actualisée :
- l’apprentissage : des jeux phoniques
- l’apprentissage : du rythme musical
- l’apprentissage : du rythme corporel
- l’apprentissage : la technique de l’audio-visuel : développement du langage spontané
- les jeux de langage (identification, mémorisation, compréhension)
Concernant les mathématiques :
Les déductions sont faites sur base du vécu corporel et de manipulations concrètes. Elles visent à permettre à l’enfant d’accéder à la connaissance des couleurs, des formes, des grandeurs, des mesures, des quantités, des notions de nombre, de code, de relations, d’ordre, d’espace et de temps.
Concernant la psychomotricité :
La psychomotricité générale de l’enfant sera exercée en vue de développer son autonomie motrice et psychologique, son aptitude à faire face aux défis proposés et à prendre en compte les consignes données.
Concernant la motricité fine :
Par le biais d’activités manuelles : dessin, coloriage, peinture, découpage, modelage, l’enfant est amené à maîtriser ses gestes, à respecter les consignes données, à parvenir à une bonne coordination oculo-motrice tout en étant sensibilisé aux notions d’esthétique et de soin.
Concernant les jeux :
Que ce soit de façon libre ou dirigée, le jeu tient une place importante dans nos classes maternelles afin de favoriser l’intégration sociale des enfants.
Chaque groupe classe a deux heures de psychomotricité données par le professeur d’éducation physique.
Les classes primaires
- Maturité I
- Maturité II
- Maturité III
- Maturité IV
Le programme scolaire est réparti suivant 4 niveaux de maturité.
Langue maternelle :
Nous utilisons une méthode originale d’apprentissage de la lecture, créée au sein de notre école.
Cette méthode a été élaborée en tenant compte des difficultés et des besoins spécifiques des enfants dysphasiques : diversifier les moyens d’accès au savoir pour que chacun puisse trouver la porte d’entrée qui lui convient le mieux. Cette méthode a également montré son efficacité avec des enfants ayant des troubles de l’audition.
Une méthode mixte proposant des chemins différents et individuels pour que chacun puisse accéder au savoir, savoir qu’il ne pourrait atteindre par technique traditionnelle et unique.
Mathématiques :
Les notions de mathématiques sont abordées au départ de :
- Manipulations concrètes (AGIR), de verbalisation (EXPRIMER) et pour terminer une schématisation (REPRESENTER) ce qui permet d’accéder à l’abstraction et à la fixation des concepts.
- Situations défis.
Eveil :
Les activités sont programmées en fonction de la vie du groupe classe.
Morale :
Le cours met l’accent sur la prise de conscience de l’enfant par rapport :
- au respect (de soi, des autres, de l’environnement)
- aux droits de l’enfant d’où parallèlement,
- aux devoirs civiques et moraux attendus
en insistant sur l’expression et l’affirmation de soi en apprenant à trier et sélectionner l’information utilisée lors d’un débat qui se veut objectif.
Travaux manuels :
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Eduction physique :
Faire découvrir aux enfants des activités physiques, donner le plaisir et la joie du mouvement, permettre à l’enfant de se sentir bien dans son corps et dans sa tête, au sein d’un groupe et de la société, respecter des règles et améliorer l’esprit sportif, tels sont les buts généraux des leçons d’éducation physique.
Les cours sont donnés deux fois par semaine en groupe classe ou en groupe mixte.
